您当前的位置:首页 > 社会发展

“补习班”究竟“补”来了什么

时间:2019-06-20 19:49:24  来源:  作者:
  近日,杭州某中学进行了一项“年度育儿总结”的调查,调查显示:在该校学生一年花销中,补习班费用是大头,最高的达每年6.25万元。反观笔者周边,某中学的情况并非特例,高额补习费支出的背后,是初中生普遍参加课外补习班的现实,是家长沉重的经济压力。
  
  家长为小孩报补习班不外乎以下几种心理:小孩成绩不理想,家长自己又没有能力辅导;别人的孩子上了补习班,自己孩子不上就在成绩竞争中吃亏;家长没有时间管理孩子的学习,出点钱送到补习班去管。家长的心情可以理解,然而上补习班真的能出现家长期待的效果么?笔者根据比较观察发现,上补习班可能“补”来的仅仅是对家长的心理安慰。
  
  课外补习成效很大程度上是短暂的“虚假繁荣”。某些学生经过寒假、暑假长时间的参加某个学科的补习之后,新学期开学后会有一些进步。但这种进步是暂时的,经过一段时间在校学习以后,这种比较优势就会消失,这种短暂的“虚假繁荣”还会影响学校任课教师对于学生的学情判断。究其原因,课外补习班的“法宝”就是灌输和刷题,而这些知识是怎么推导出来的,其背后支撑的思维方式是什么,学生的学习能力、兴趣如何培养则不去考虑,而且学生自身对于课余时间参加补习班大都存在抵触情绪,这种培训也就无法形成学生学习的持续动力和学科学习的真实能力。
  
  大多数的家长,在选择课外补习班时都是选择根据广告和口碑,家长自身缺乏专业识别能力,存在盲目性。课外补习班就真的那么可以信赖么?在当前教育主管部门对于在校教师从事有偿家教行为的严厉打击下,有经验的正规学校的教师到补习班上课的越来越少,补习班的师资大多是没有教师资格证和教学经验的社会人员,缺乏专业的训练和教学方法。笔者曾经担任教师资格证面试的考官,除了应届毕业生,大部分参加面试的来自课外补习机构,他们在面试中表现出来的专业素养实在令人担忧。此外,当前补习机构的教学质量不能得到有效的监管,教学效果也缺乏客观的评判标准和方法,一些补习班还存在一些安全隐患,如消防安全不达标等等。
  
  补习太多容易形成“补习依赖症”。长期参加课外的补习班,在学生心中容易产生依赖心理,反正补习班会讲的,课内学习就容易放松,遇到难题也疏于去思考,还会对学校里本学科教师产生不信任感,这就大大降低了学生正常教学时间的学习效率和学习动力。在此情况下,一旦停止补习,学生该学科的成绩就会迅速下降,从而进入从补习提高到停止下降的循环,这种补习依赖症还会蔓延到多个学科的趋势,长此以往,可能得不偿失。
  
  学习如吃饭,不仅要吃进去,还要能消化吸收,而且消化吸收同样需要时间。学习成效改善的关键在学生的学习兴趣和内在的学习动力,学生校内学习已经很紧张,压力也很大了,课余时间再盲目地到补习机构去灌输知识和机械重复训练,不如让孩子自己整理、消化所学知识,思考、发现知识薄弱环节后寻求在校教师的帮助。课余时间学生适当的休息,发展下自己的兴趣特长也是十分必要的,毕竟一张一弛才是文武之道,也是学生持续健康发展的前提保障。
来顶一下
返回首页
返回首页
发表评论 共有条评论
用户名: 密码:
验证码: 匿名发表
推荐资讯
相关文章
    无相关信息
栏目更新
栏目热门
联系我们 | 设为首页 | 加入收藏
Copyright www.qzxqjs.com. All Rights Reserved 衢州西区管委会